Home التسجيل التعليمـــات قائمة الأعضاء التقويم البحث مشاركات اليوم اجعل كافة الأقسام مقروءة

::: إعلانات ســمــــا للاستشارات النطقية والسمعية :::


العودة   منتديات سما للاستشارات النطقية والسمعية > سما | الاستشارات | > سما | الاستشارات النطقيـة والسمعيـة واللغوية

سما | الاستشارات النطقيـة والسمعيـة واللغوية منتدى الاستشارات النطقية و السمعية و اللغوية

إضافة رد
 
أدوات الموضوع
قديم 12-04-2008, 08:42 PM   رقم المشاركة : 1
معلومات العضو
A Y M A N
المدير العام سنابل الخير
 
الصورة الرمزية A Y M A N
 

 

 
إحصائية العضو









A Y M A N غير متواجد حالياً



أغيثوا غزة

 

 

إحصائية الترشيح

عدد النقاط : 10
A Y M A N is on a distinguished road

Present أعمل معلمة تربية خاصة ... أريد بعض المعلومات عن اضطرابات الصـــوت ... ؛




استشـــارات
!! نطقيــة ... لغويــة ... سمعيــة !!

س : أعمل معلمة تربية خاصة بأحد المدارس الحكومية،
أحياناً تصادفني بعض الحالات التي تعاني من مشاكل عضوية بأعضاء النطق
" شق في الشفاه أو سقف الحلق " ،
وعلمت أن تلك المشاكل تسبب اضطراب مؤكد في الصوت،
فهل هذا صحيح ؟
وإذا كان ذلك كذلك ؛
فهل لي بطلب بعض المعلومات بخصوص اضطرابات الصوت
وكيفية التعامل مع مثل هذه الحالات داخل المدرسة ؛
وما يجب فعله من أساليب علاجية أو تحويل لجهة معينة ؟
شكراً لك مسبقاً ... ؛



 

 

التوقيع

ستظل الكتابة هماً يؤرق كل أصحاب الرسالات
وسيبقى الحرف وستبقى الكلمة وسيفنى الجميع تباعاً
فما أروع أن تخلق فكرة وأن تحمل هماً
وما أجمل أن تنشر تلك الفكرة
لكن الأجمل أن تجد من تقتسم معه ذلك الهم
وسيظل الحرف وستظل الكلمة أسمى شيء
لكن أسمى ذلك الأسمى
أن تحتضن تلك الكلمة ـ دون تردد ـ
عين تشاركك نفس الهم

 

آخـر مواضيعي
 

   

رد مع اقتباس

أغيثوا غزة ... أين أنتم يا مسلمون ؟؟؟ أين أنتم يا عرب ؟؟؟

اللهم يا مجيب يا من برحمته نستغيث | أسالك أن تأخد بأيدي اخواننا المسلمين في كل مكان | اللهم كن مع اخواننا في غزة | اللهم أعنهم على أعدائهم | اللهم ان غزة تستغيث فأغثها | اللهم إن الاقصى يستغيث فأغثه | اللهم اجبر كسر الثكالى في غزة وفلسطين | اللهم إن غزة برحمتك تستغيث فأغثها | اللهم إن الاقصى برحمتك يستغيث فاغثه

قديم 12-04-2008, 08:43 PM   رقم المشاركة : 2
معلومات العضو
A Y M A N
المدير العام سنابل الخير
 
الصورة الرمزية A Y M A N
 

 

 
إحصائية العضو









A Y M A N غير متواجد حالياً



أغيثوا غزة

 

 

إحصائية الترشيح

عدد النقاط : 10
A Y M A N is on a distinguished road

افتراضي رد: أعمل معلمة تربية خاصة ... أريد بعض المعلومات عن اضطرابات الصـــوت ... ؛




ج : تعتبر اضطرابات الصوت Voice disorders أقل شيوعياً من عيوب النطق، رغم هذه الحقيقة فإن اضطرابات الصوت تظل تلقى الاهتمام نظراً لما لها من أثر على أساليب الاتصال الشخصي المتبادل بين الأفراد من ناحية، ولما يترتب عليها من مشكلات في التوافق ـ نتيجة لما يشعر به أصحابها من خجل من ناحية أخرى، لما كانت الأصوات تعكس خصائص فردية إلى حد بعيد، لذا فإن التحديد الدقيق للمحكات المستخدمة في تشخيص حالات الاضطرابات الصوتية من الأمور الصعبة والمعقدة.
وتتأثر الخصائص الصوتية للفرد بعدد من العوامل من بينها جنس الفرد، وعمره الزمني، وتكوينه الجسمي، كذلك فإن الأصوات عند الفرد الواحد تختلف باختلاف حالته المزاجية، كما تتنوع بتنوع الأغراض من عملية التواصل، في حين أن بعض الأصوات تتميز بأنها سارة ومريحة أكثر من غيرها، فإن بعض الأصوات الأخرى يبدو أنها تجذب انتباه الآخرين إليها وتستثير من جانبهم أحكاما عليها بالانحراف والشذوذ هذه الخصائص الصوتية غير العادية ( أي الشاذة ) هي التي تدخل في نطاق اضطرابات الصوت.

خصائص الصوت والاضطرابات المرتبطة بها :
توجد مجموعة من خصائص الصوت يجب الإلمام بها قبل محاولة التعرف على اضطرابات الصوت، هذا الخصائص الصوتية والاضطرابات المرتبطة بها هي كما يلي:

طبقة الصوت Pitch :
تشير طبقة الصوت إلى مدى ارتفاع صوت الفرد أو انخفاضه بالنسبة للسلم الموسيقي يعتاد بعض الأفراد استخدام مستوى لطبقة الصوت قد يكون شديد الارتفاع أو بالغ الانخفاض بالنسبة لأعمارهم الزمنية أو تكويناتهم الجسمية، نجد أمثلة لذلك في تلميذ المرحلة الثانوية الذي يتحدث بطبقة صوتية عالية، أو طفلة الصف الأول الابتدائي التي يبدو صوتها كما لو كان صادرا من قاع بئر عميق هذه الانحرافات في طبقة الصوت لا تجذب انتباه الآخرين إليها فقط، بل ربما ينتج عنها أيضاً أضرار في الميكانزم الصوتي الذي لا يستخدم في هذه الحالة استخداماً مناسباً، تضم حالات اضطراب طبقة الصوت أيضا ً الفواصل في الطبقة الصوتية Pitch breaks ( التي تتمثل في التغيرات السريعة غير المضبوطة في طبقة الصوت أثناء الكلام )، الصوت المرتعش ( الاهتزازي ) Shaky Voice والصوت الرتيب monotone voice ( أي الصوت الذي يسير على وتيرة واحدة في جميع أشكال الكلام ).

شدة الصوت intensity :
تشير الشدة إلى الارتفاع الشديد والنعومة في الصوت أثناء الحديث العادي الأصوات يجب أن تكون على درجة كافية من الارتفاع من أجل تحقيق التواصل الفعال والمؤثر، كما يجب أن تتضمن الأصوات تنوعاً في الارتفاع يتناسب مع المعاني التي يقصد المتحدث إليها وعلى ذلك فإن الأصوات التي تتميز بالارتفاع الشديد أو النعومة البالغة تعكس عادات شاذة في الكلام أو قد تعكس ما وراءها من ظروف جسمية كفقدان السمع أو بعض الإصابات النيرولوجية والعضلية في الحنجرة.

نوعية الصوت Quality :
بمعنى آخر، تلك الخصائص التي تعطي لصوت كل فرد طابعه المميز الخاص يميل البعض إلي مناقشة مشكلات رنين الصوت ضمن مناقشتهم لنوعية الصوت، إلا أننا نفضل مناقشة رنين الصوت والاضطرابات المرتبطة به منفصلاً عن نوعية الصوت واضطراباته.
وتعتبر الانحرافات في نوعية الصوت ورنينه أكثر أنواع اضطرابات الصوت شيوعاً، اختلفت المسميات والمصطلحات التي استخدمها أخصائيو عيوب الكلام لوصف وتمييز اضطرابات نوعية الصوت، ورغم هذا الاختلاف يمكن تمييز أهم اضطرابات الصوت في الصوت الهامس breathiness والصوت الخشن الغليظ harshness ، وبحة الصوت hoarseness يتميز الصوت الهامس بالضعف والتدفق المفرط للهواء وغالباً ما يبدو الصوت وكأنه نوع من الهمس الذي يكون مصحوباً في بعض الأحيان بتوقف كامل للصوت، أما الصوت الغليظ الخشن، فغالباً ما يكون صوتاً غير سار ويكون عادة مرتفعاً في شدته ومنخفضاً في طبقته، إصدار الصوت في هذه الحالات غالباً ما يكون فجائياً ومصحوباً بالتوتر الزائد، ويوصف الصوت المبحوح عادة على أنه خليط من النوعين السابقين ( أي الهمس والخشونة معاً ) في كثير من هذه الحالات يكون هذا الاضطراب عرضاً من أعراض التهيج الذي يصيب الحنجرة نتيجة للصياح الشديد أو الإصابة بالبرد، أو قد يكون عرضاً من الأعراض المرضية في الحنجرة، يميل الصوت الذي يتميز بالبحة لأن يكون منخفضاً في الطبقة وصادراً من الثنيات الصوتية.

رنين الصوت Resonance :
يشير الرنين إلى تعديل الصوت في التجويف الفمي والتجويف الأنفي أعلى الحنجرة ، ترتبط اضطرابات رنين الصوت عادة بدرجة انفتاح الممرات الأنفية، عادة لا تتضمن اللغة سوى أصواتاً أنفية قليلة، في المواقف العادية ينفصل التجويف الأنفي عن جهاز الكلام بفضل سقف الحلق الرخو أثناء إخراج الأصوات الأخرى غير الأنفية، فإذا لم يكن التجويف الأنفي مغلقاً، فإن صوت الفرد يتميز بطبيعة أنفية ( أي كما لو كان الشخص يتحدث من الأنف )، تعتبر الخمخمة ( الخنف ) والخمخمة المفرطة خصائص شائعة بين الأطفال المصابين بشق في سقف الحلق Cleft Palate ، تحدث الحالة العكسية عندما يظل تجويف الأنف مغلقاً في الوقت الذي كان يجب أن يكون فيه هذا التجويف مفتوحاً لإخراج الأصوات الأنفية.

العوامل المسببة لاضطرابات الصوت :
الأسباب العضوية وغير العضوية التي تؤدي إلى الاضطرابات الصوتية كثيرة متنوعة، من بين الظروف العضوية التي تتعلق بالحنجرة والتي يمكن أن تسبب اضطرابات الصوت : القرح ، والعدوى ، والشلل الذي يصيب الثنيات، والشذوذ الولادي في تكوين الحنجرة، الأشخاص المصابون بشق في سقف الحلق يواجهون عادة صعوبة في الفصل بين الممرات الفمية والممرات الأنفية أثناء الكلام، مما يجعل أصواتهم تغلب عليها الخمخمة الشديدة، كذلك فإن الفقدان الواضح للسمع الذي يؤثر على قدرة الطفل على تغير طبقة الصوت وارتفاعه ونوعيته ، يمكن أن يسبب أيضاً اضطرابات في الصوت، على أن الانحرافات الصوتية المؤقتة مثل وجود فواصل في طبقة الصوت التي تصاحب تغير الصوت أثناء البلوغ وخاصة عند الذكور، هذه الحالات لا تحتاج إلى علاج.






من ناحية أخرى، يمكن أن تنتج اضطرابات الصوت عن عوامل وظيفية وليست عضوية، لا حظ " برون " ( 1971 ) أن معظم اضطرابات الصوت ترتبط بسوء استخدام الصوت أو الاستخدام الشاذ للصوت، يمكن أن يتخذ سوء استخدام الصوت أشكالاً متعددة منها السرعة المفرطة في الكلام، أو الكلام بمستوى غير طبيعي من طبقة الصوت، أو الكلام بصوت مرتفع للغاية، أو الكلام المصحوب بالتوتر الشديد، هذه الأنماط الصوتية يمكن أن تؤدي إلى الاستخدام الزائد للميكانزم الصوتي، وعندما يعتاد الفرد مثل هذا السلوك، فإن ذلك يسبب ضرراً للحنجرة وقد يؤدي إلى بعض الانحرافات المرضية العضوية، كذلك قد ترتبط اضطرابات الصوت عند الطفل بالعادات السيئة في التنفس.
وتعتبر الاضطرابات السيكولوجية وعدم التوافق الانفعالي حالات يمكن أن تنعكس أيضاً في كل اضطرابات في الصوت، على أن اضطرابات الصوت التي ترجع إلى أصل سيكولوجي يبدو أنها أكثر شيوعاً عند الكبار منها عند الصغار.
خلاصة القول أن أي شيء يغير أو يعوق الأداء الوظيفي العادي والفعال لأجهزة التنفس، وأجهزة الصوت يعتبر سبباً من أسباب الاضطرابات الصوتية.

تشخيص حالات اضطرابات الصوت :
لعل المناقشة السابقة للأنواع المختلفة من اضطرابات الصوت والأسباب المؤدية إليها تكون قد أوضحت للقارئ أن مدخل الفريق متعدد التخصصات في عمليات التشخيص والعلاج يعتبر من الأمور الجوهرية، قبل البدء في العمل العلاجي لا بد من إجراء الفحص الطبي كخطوة مبكرة وضرورية تهدف إلى اكتشاف ما إذا كان يوجد خلل عضوي، من ثم بدء العلاج الطبي أو الجراحي اللازم في مثل هذه الحالة، أما عملية التقييم التي يقوم بها فريق الأخصائيين فإنها تتضمن ـ بوجه عام ـ أربعة مظاهر أساسية هي :
  1. دراسة التاريخ التطوري لحالة الاضطراب في الصوت.
  2. التحليل المنظم للصوت، ويشمل تحليلاً لأبعاد طبقة الصوت ، وارتفاع ، ونوعيته ورنينه.
  3. فحص جهاز الكلام من الناحيتين التكوينية والوظيفية.
  4. قياس بعض التغيرات الأخرى ( عندما تكون هناك حاجة لذلك ) مثل حدة السمع والحالة الصحية العامة، والذكاء، والمهارات الحركية، والتوافق النفسي والانفعالي.
وعند القيام بتحليل أبعاد الصوت يجري أخصائي أمراض الكلام تقيماً للطفل في أبعاد طبقة الصوت، والارتفاع، والنوعية، والرنين أثناء الكلام في مواقف المحادثة العادية ، وأيضاً من خلال أنشطة كلامية يتم تصميمها لأغراض عملية التقييم، يتم فحص جهاز الكلام عند الطفل ونمط التنفس أثناء الأنشطة المختلفة التي تتضمن الكلام ، والأنشطة التي لا تتضمن الكلام أيضاً، ويحال الطفل إلى الجهات المتخصصة الملائمة إذا بدا أنه يعاني من اضطرابات أخرى كالاضطرابات الحركية أو العقلية أو الانفعالية.

الأساليب العلاجية لاضطرابات الصوت :
بغض النظر عن الأسباب الخاصة التي تكون قد أدت إلى اضطرابات الصوت، يحتاج الأمر إلى فترة علاجية لمساعدة الطفل على تعلم استخدام الجهاز الصوتي بطريقة أكثر ملاءمة، يصمم البرنامج العلاجي لطفل بعينه وللإضراب الخاص في الصوت، وعلى ذلك فإن أياً من الطرق التالية يمكن أن تكون ملائمة لحالة من الحالات، ولا تكون ملائمة لحالات أخرى.

*** الهدف العام من علاج الصوت هو تطوير عادات صوتية فعالة ومؤثــرة.
يتمثل أحد المظاهر الرئيسية للعلاج في التعليم أو إعادة التعليم الصوتي، يجب أن يفهم الطفل تماماً ماهية اضطراب الصوت الذي يعاني منه، وما الذي سببه، وما يجب عمله لتخفيف حدة هذا الاضطراب، مما لا يحتاج إلى تأكيد ضرورة أن تتوفر لدى الطفل الدفاعية الكافية لتغيير الصوت غير الملائم، وأن تكون لديه الرغبة في تعديل بعض العادات الراسخة، بدون ذلك يكون البرنامج العلاجي عرضة للفشل، إن الدور الذي يمكن للاختصاصي الإكلينيكي أن يلعبه في العلاج اضطراب الصوت عند الطفل يعتبر ضئيلاً مما يقتضي أن يعمل الطفل بتعاون ورغبة مع الأخصائي للتعارف على ( الصوت الجديد ) والتعود عليه، يترتب على ذلك أن الطفل يحتاج إلى قدر كبير من التشجيع والتدعيم من جانب الأخصائي المعالج ومن جانب الوالدين والمعلمين والزملاء طوال فترة برنامج التدريب على الأصوات.
ورغم أن التعليمات العلاجية الخاصة تختلف باختلاف الأخصائيين الإكلينيكيين وباختلاف الحالات، يتضمن علاج الصوت عادة أربعة مظاهر أساسية تستحق الاهتمام، إذا كان واضحاً أن اضطراب الصوت يرتبط بسوء الاستخدام، يصبح أحد المظاهر الرئيسية للعلاج التعرف على مصادر سوء الاستخدام، وتجنب هذه المصادر، ونظراً لأن الأخصائي الإكلينيكي لا يستطيع أن يعتمد اعتماداً مطلقاً على التقارير اللفظية التي يقدمها الأطفال أنفسهم، فإن من الأفكار الجيدة والمفيدة أن يقوم الأخصائي بملاحظة الطفل في عدد من المواقف المنوعة بهدف تحديد الطريقة التي اعتاد عليها الطفل في استخدام الأصوات، على أن التقارير المقدمة من الوالدين والمعلمين تعتبر ضرورية في التعرف على العادات الصوتية عند الطفل.

بعد أن يتم التعرف على نوع اضطراب الصوت ، يجب مناقشة الأنواع المعنية من سوء الاستخدام وانعكاساتها على الكلام مع الطفل نفسه، بعدئذ يبدأ تخطيط الطرق التي يمكن من خلالها تخفيف الحالة أو تجنبها، يعتبر تفهم الطفل وتعاونه أموراً أساسية نظراً لأن الأخصائي لا يمكن أن يتواجد مع الطفل في كل لحظة وينبه بصفة دائمة إلى العادات الصوتية السيئة ويطلب منه تصحيحها.
المظهر الثاني للبرنامج العلاجي لاضطرابات الصوت يتمثل في التدريب على الاسترخاء في هذا المظهر العلاجي يدرب الطفل على كيفية إخراج الأصوات بطريقة تتميز بالاسترخاء والسلاسة خاصة إذا كان الطفل يتكلم عادة بطريقة مصحوبة بالتوتر الشديد، على الرغم من أن النتائج مع صغار الأطفال ليست ناجحة دائماً، فإن التدريب على الاسترخاء الجسمي بوجه عام قد يكون ضرورياً بالإضافة إلى الاسترخاء بشكل خاص في مناطق الوجه والفم والحلق، إن خلو الميكانزم الصوتي من التوتر يعمل على تسهيل تحقيق المظاهر الأخرى للبرنامج العلاجي.
يتضمن المظهر الثالث لعلاج الصوت التدريبات الصوتية والتدريبات المباشر على إخراج الأصوات المختلفة، توجد تدريبات خاصة متوفرة الآن لتحسين طبقة الصوت، وتدريبات لرفع طبقة الصوت التي اعتاد عليها الطفل وتدريبات لخفض هذه الطبقة، وتدريبات لزيادة مرونة طبقة الصوت، كذلك توجد تدريبات تهدف إلى تحقيق مستوى أكثر ملائمة من ارتفاع الصوت، وتدريبات أخرى لتحسين نوعية الصوت بوجه عام، التدريبات التي يقع عليها الاختيار، والهدف من كل تدريب تطور لتتناسب مع حالة كل طفل كفرد.
على سبيل المثال ، قد تقتضي حالة أحد الأطفال خفض مستوى طبقة الصوت التي اعتاد عليها بمقدار ثلاث نغمات في حين تتطلب حالة طفل آخر زيادة مدى طبقة الصوت بمقدار نصف ثماني أثناء المرحلة المبكرة لعلاج الصوت قد يطلب الأخصائي الإكلينيكي إجراء تجريب على صوت الطفل بطرق مختلفة ليستكشف تجميعات طبقية الصوت والارتفاعات في الصوت كي يتوصل إلى تحديد لكيفية إنتاج أفضل نوعية من الصوت من الصوت عند هذا الطفل، وعندما يتعرف الطفل على الصوت الجديد يحتاج إلى قدر كبير من الممارسة في تمييز هذا الصوت واستخدامه في المواقف المختلفة التي تتضمن الكلام، كذلك يعتبر تدريب الأذن ، وتحسين المهارات العامة للاستماع مظاهر لها أهميتها في التدريبات الصوتية.
غالباً ما تكون تدريبات التنفس هي المظهر الرئيسي الرابع للبرنامج العلاجي لاضطرابات الصوت، يهدف هذا النوع من التدريبات عادة إلى تعويد الطفل على استخدام تدفق النفس بصورة فعالة أكثر من تدريبه على التزود بالنفس، والتنفس لأغراض الكلام لا يحتاج إلى تزود بالهواء بأكثر مما يحتاجه التنفس العادي اللازم للحياة، إلا أن التنفس لأغراض الكلام يتطلب الضبط والتحكم، توجد الآن تدريبات كثيرة لتحسين معدل الكلام وضبط عملية التنفس أثناء الكلام.
بعد أن يتم تجنب مصادر سوء استخدام الصوت ، وبعد أن يتم تثبيت الصوت الجديد ، يواجه المعالج المهمة الصعبة المتعلقة باستمرار الطفل في الاستخدام الصحيح للأصوات المتعلمة، إن تعود الطفل على الصوت الجديد ، وتعميمه لهذا الصوت في جميع مواقف الكلام يعتبر من أصعب مراحل العمل العلاجي، ربما لهذا السبب كان استمرار نجاح العلاج يتطلب عمل الفريق الذي يضم الأخصائي الإكلينيكي والطفل والمدرس والوالدين وغيرهم ممن هم على صلة وثيقة بالطفل. ( شهاب عبد العظيم : 2003 ،45-56 )

تقبلوا تحياتي ... ولكم مني كل الفضل ... ؛

 

 

التوقيع

ستظل الكتابة هماً يؤرق كل أصحاب الرسالات
وسيبقى الحرف وستبقى الكلمة وسيفنى الجميع تباعاً
فما أروع أن تخلق فكرة وأن تحمل هماً
وما أجمل أن تنشر تلك الفكرة
لكن الأجمل أن تجد من تقتسم معه ذلك الهم
وسيظل الحرف وستظل الكلمة أسمى شيء
لكن أسمى ذلك الأسمى
أن تحتضن تلك الكلمة ـ دون تردد ـ
عين تشاركك نفس الهم

 

آخـر مواضيعي
 

   

رد مع اقتباس

قديم 12-14-2008, 12:33 AM   رقم المشاركة : 3
معلومات العضو
التمساحة
مشرفة منتدى المواضيع المتميزة والمنتدى العام
 
الصورة الرمزية التمساحة
 

 

 
إحصائية العضو








التمساحة غير متواجد حالياً



أغيثوا غزة

 

 

إحصائية الترشيح

عدد النقاط : 10
التمساحة is on a distinguished road

Rose رد: أعمل معلمة تربية خاصة ... أريد بعض المعلومات عن اضطرابات الصـــوت ... ؛


أستاذي و معلمي
أيمن
أشكرك كثيراً علي دقة المعلومات و بساطة عرضها لكي تصل الي كل انسان
جعل الله هذا الجهد في ميزان حسناتك

 

 

التوقيع

العـدل أساس المـلك
سبحانك اللهمّ وبحمدك ... أشهد أن لا إله إلا أنت ... أستغفرك وأتوب إليك
How perfect You are O Allah and I praise You
I bear witness that none has the right
to be worshipped except You
I seek Your forgiveness and turn in repentance to You

 

آخـر مواضيعي
 

   

رد مع اقتباس

قديم 12-16-2008, 09:31 PM   رقم المشاركة : 4
معلومات العضو
سعد محمد خالد
سما جديد
 
الصورة الرمزية سعد محمد خالد
 

 

 
إحصائية العضو








سعد محمد خالد غير متواجد حالياً



أغيثوا غزة

 

 

إحصائية الترشيح

عدد النقاط : 10
سعد محمد خالد is on a distinguished road

افتراضي رد: أعمل معلمة تربية خاصة ... أريد بعض المعلومات عن اضطرابات الصـــوت ... ؛


بارك الله فيك اخي الكريم
أيمن
على الموضوع القيم و المعلومات القيمة المفيدة
سلمت يمناك

وجعله الله في موازين اعمالك الصالحه وسدد الله خطاك
ورزقك فردوسهُ ..

 

 

   

رد مع اقتباس

قديم 01-17-2009, 03:58 AM   رقم المشاركة : 5
معلومات العضو
A Y M A N
المدير العام سنابل الخير
 
الصورة الرمزية A Y M A N
 

 

 
إحصائية العضو









A Y M A N غير متواجد حالياً



أغيثوا غزة

 

 

إحصائية الترشيح

عدد النقاط : 10
A Y M A N is on a distinguished road

افتراضي رد: أعمل معلمة تربية خاصة ... أريد بعض المعلومات عن اضطرابات الصـــوت ... ؛




. إخواني الأفاضل .. أخواتي الفضليات .



أنتم رائعون بكل معنى الكلمات التي سطرتموها هاهنا
أشكركم من القلب ... وأدعو لكم بجنان
الخلد


و


اللهم ارزقني خشوعاً في صلاتي ... والسكينــة في قلبي وقلوبكم

لا تحــزن وابتســم
ولا تفقد الأمل أبداً
ابتسم للحيـاة ... ابتسم في الحياة ... ابتسم من أجل الحياة
ولا تنسى أن تحدد الهــدف من وجودك في الحياة
وقم بتنفيذ خطوات عملية لتحقيقة
مصطحباً دائماً ... الحب والتفاؤل والأمل
ولا تنسى الابتسامة ... فهي سر الأسرار للحياة
فبالحب والأمل ننل المبتغى إن شاء الله تعالى
وليكن شعــــارك في
الحيــــاة
أمــــل بلا يــــأس
حــــب بلا كــــره
حيــــاة بلا خــــوف



إنما تنجــــح الفكــــرة إذا
قوي الإيمــان بها
وتوفر الإخــلاص فى سبيلها
وازدادت الحماســة لها
ووجد الاستعداد الذى يحمل على التضحية والعمــل لتحقيقها

وتكاد تكون هذه الأركــان الأربعــة
الإيمـان ... والإخـلاص ... والحماســة ... والعمــل
من خصائص الشباب
لأن
أساس الإيمــان القلب الذكى
وأساس الإخــلاص الفؤاد النقي
وأساس الحماســة الشعور القوي
وأساس العمــل العزم الفتي
وهذه كلها لا تكون إلا للشباب






!! اللهــم انصر الإســلام وأعز المسلمــين !!
!! اللهـم اهدي شباب الإســلام والمسلمــين !!

ت ح ي ا ت ي أيمـــن

حسبنا الله ونعم الوكيل حسبنا الله ونعم الوكيل
يا ذا الجلال والعزة… يا ذا الجلال والعزة
أنقذ المسلمين في غزة
اللهم أنقذ المسلمين في غزة
اللهم كن لهم عوناً ونصيرا
اللهم ربنا عز جارك وجل ثناؤك وتقدست أسماؤك
اللهم لا يرد أمرك ولا يهزم جندك سبحانك وبحمدك
اللهم عليك باليهود الظالمين
اللهم منزل الكتاب مجري السحاب هازم الأحزاب اهزمهم وزلزلهم
اللهم أرنا فيهم عجائب قدرتك
قتلة الرسل والأنبياء.. ظلمة العزل الأبرياء
اللهم حرر المسلمين في غزة… يا ذا الجلال والعزة
اللهم فك أسرهم واشف مريضهم واكشف كربتهم
اللهم بدّل خوفهم أمنا… يا ذا الجلال والعزة
اللهم أعز الإسلام والمسلمين.. وأذل الشرك والمشركين ودمّر أعداء الدين

واحم حوزة الإسلام واجمع كلمة المسلمين على الحق يا رب العالمين

اللهم أنجِ المستضعفين من المسلمين في كل مكان
اللهم أصلح أحوال المسلمين في فلسطـــين وفي العــــــراق وفي كل مكان
اللهم ألف بين قلوبهم واهدهم سبل السلام




وأخرجهم من الظلمات إلى النور يا ذا الجلال والإكرام والعزة



هنيئاً لكم يا أهل غــــــزة
فقد فُتحت لكم أبواب الجنــــة

سأنتظـــر
"" الحيــــــاة ""
وسأعيـــش
بالأمـل ... بالحـب ... بالكفـاح ... بالإيمـان ... بالصبـر
سأعيــش وكلي أمل في غــداً
لعــل الله يحدث بعد ذلك أمــرا
... لعلــــه خيــــر ...
وأسأله عز وجل أن نكون جميعاً ممن يمتلك
قـــوة
" التحكـــم بالـــذات "

 

 

التوقيع

ستظل الكتابة هماً يؤرق كل أصحاب الرسالات
وسيبقى الحرف وستبقى الكلمة وسيفنى الجميع تباعاً
فما أروع أن تخلق فكرة وأن تحمل هماً
وما أجمل أن تنشر تلك الفكرة
لكن الأجمل أن تجد من تقتسم معه ذلك الهم
وسيظل الحرف وستظل الكلمة أسمى شيء
لكن أسمى ذلك الأسمى
أن تحتضن تلك الكلمة ـ دون تردد ـ
عين تشاركك نفس الهم

 

آخـر مواضيعي
 

   

رد مع اقتباس

قديم 02-25-2009, 04:32 PM   رقم المشاركة : 6
معلومات العضو
A B D O
المشرف الفنى للمنتديات
 
الصورة الرمزية A B D O
 

 

 
إحصائية العضو








A B D O غير متواجد حالياً



أغيثوا غزة

 

 

إحصائية الترشيح

عدد النقاط : 10
A B D O is on a distinguished road

افتراضي رد: أعمل معلمة تربية خاصة ... أريد بعض المعلومات عن اضطرابات الصـــوت ... ؛


أشكرك أخي الكريم الفاضل أيمن
على هذه المعلومات المفيدة
نسأل الله أن يجعلها في ميزان حسناتك

ننتظر جديد ما عندك
جزيت كل خير





 

 

التوقيع

 

آخـر مواضيعي
 

   

رد مع اقتباس

إضافة رد


الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1)
 
أدوات الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع

المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
أريد بعض المعلومات عن علم أمراض النطق واللغة ... ؛ A Y M A N سما | الاستشارات النطقيـة والسمعيـة واللغوية 6 12-26-2009 01:36 PM
اضطرابات الصوت وعلاقتها بخلل الحنجرة ... A Y M A N ::: ســمـــا ::: اضطـــرابات الصـــــوت ::: 5 12-14-2009 12:47 AM
اضطرابات الصـوت ( Voice disorders ) ... A Y M A N ::: ســمـــا ::: اضطـــرابات الصـــــوت ::: 7 12-14-2009 12:36 AM
قانون 220 يتعلق بحقوق الاشخاص المعوقين dr.mado ::: ســمـــا ::: ذوي الاحتياجـــات الخاصـــة ::: 4 07-22-2009 12:21 AM
علاج اضطرابات الذاكرة عندي ذوي صعوبات التعلم التمساحة ســمـــا | التربيـــــة الخاصـــة | صعوبـــات التعلـــم | رعاية الموهوبين 4 07-21-2009 11:58 PM


جميع الحقوق محفوظة لموقع ســمــــا للإستشارات النطقية والسمعية
جميع الآراء و المشاركات الموجودة في المنتدى لا تعبر بالضرورة عن رأي إدارته بل تعبر عن رأى كاتبها
تصميم و تطوير شبكة حبيبه التطويرية