Home التسجيل التعليمـــات قائمة الأعضاء التقويم البحث مشاركات اليوم اجعل كافة الأقسام مقروءة

::: إعلانات ســمــــا للاستشارات النطقية والسمعية :::


العودة   منتديات سما للاستشارات النطقية والسمعية > ::: ســمـــا ::: المنتديـــــــات المتخصصــــــة ::: > ::: ســمـــا ::: التوحـــــد :::

::: ســمـــا ::: التوحـــــد ::: منتدى التوحد

إضافة رد
 
أدوات الموضوع
قديم 09-08-2007, 04:34 PM   رقم المشاركة : 1
معلومات العضو
A Y M A N
المدير العام سنابل الخير
 
الصورة الرمزية A Y M A N
 

 

 
إحصائية العضو









A Y M A N غير متواجد حالياً



أغيثوا غزة

 

 

إحصائية الترشيح

عدد النقاط : 10
A Y M A N is on a distinguished road

Thumbs up معلومـــــــــــات مهمــــة عن التوحـــــــد ... ؛


التوحـــد AUTISM
( محمد ) طفل عمره 4 سنوات ولد ولادة طبيعية , وزنه كان 3 كيلو غرام ، تلقى رضاعة طبيعية لمدة أربع أشهر ، تقول ( أم محمد ) أن ابنها كان هادئ جداً عندما كان طفلاً رضيعاً ، لا تسمع له صوت ، ولا يوجد تفاعل بالنظر بينها وبينه ، لم يستطع أن ينطق بكلمة إلى أن صار عمره 3 سنوات ، حالياً يستطيع أن يقول ( ماما ، بابا ، واحد ، اثنين ، ثلاثة ) فقط مع أصوات غير مفهومة ، عندما يريد شيئاً يأخذ بيدها إلى الشيء الذي يريده ، كثير من الأحيان لا يرد عليها عندما تناديه باسمه مع أنها متأكدة من أنه يسمع ، ينظر إليها أحياناً عندما تتحدث إليه ولكن ليس بشكل ثابت ، يقضى وقته بالجري والصراخ ، لا يهتم بإخوته ولا يشاركهم ألعابهم ، لا يهتم بوجود أحد من أفراد العائلة ، يحب أن يلف الأشياء ويقضي وقت طويل في ذلك ، يحب أن يشاهد أشرطة الفيديو بشكل كبير وهناك أشرطة معينة يحب تكرارها ، متمسك بدمية يحملها معه دائماً ، له حركات بيده مثل الرفرفة تزيد عندما يكون متوتر .

ما هو التوحد ومتى بدأ الاهتمام به ؟

التوحد اضطراب نمائي معقد يؤثر على وظائف الدماغ وينتج عنخلل عصبي ( وظيفي ) في الدماغ ، يظهر في السنوات الثلاث الأولى من العمر ، ويظهر فيهالأطفال صعوبات في التواصل مع الآخرين واستخدام اللغة بشكل مناسب ، والتفاعلوالسلوك الاجتماعي والتواصل ، وتطور مهارات اللعب التخيلي إضافة إلى ظهور أنماط من السلوك الشاذة مما يؤدي إلى انغلاق الطفل على نفسه واستغراقه في التفكير وضعف في قدرته على الانتباه والتواصل وإقامة علاقات اجتماعية مع وجود نشاط حركي غير طبيعي .

وقد ظهرمصطلح ذوي التوحد في العالم العربي وخاصة في منطقة الخليج العربي في السنواتالأخيرة، وأصبح هذا الاسم أو المصطلح معروفاً في العقد الأخير من القرن العشرين ،وتزامن استخدام هذا المصطلح مع اهتمام كبير في مجال التوحد من قبل المختصين فيمجال التربية الخاصة والمجالات المرتبطة بالإعاقة ، مثل علم النفس ، وطب الأطفالوالأعصاب ، والقياس والتقويم ، وعلم السلوك ، وعلم الاجتماع ؛ ... وغيرها .

واعتبر التوحد قديماَ من حالاتالاضطراب العقلي أو الفصام الطفولي أو الصمم والبكم وغيرها ، حتى اكتشف الطبيبالنفسي الأمريكي ليو كانر( Kanner) عام 1943م من بين مجموعة من الأطفال ذوي الإعاقة العقلية الذين يتعامل معهم حيث تميز أحد عشر طفلاً منهم بأعراض تأخر وقصور في القدرات المختلفة، وظل ينظر إليها على إنها قريبة الشبه بحالة انفصام Schizophrenia برغم أنه لم يكن من بين أعراضها مظاهر الهلوسة أو التهيؤات التيتعتبر أحد الأعراض المميزة للفصام ، ولذا اعتبرت بعد ذلك فئة إعاقة مختلفة عنه ،وأطلق عليها مصطلح التوحد Autism ، وبدأ اهتمام الدوائر النفسية والطبية ثمالتربوية بدراستها وإجراء البحوث عليها على مستوى العالم .

كما أولت دولة الإمارات العربية اهتماماً كبيراً بدعم وتطوير خدمات التربية الخاصة في الدولة بشكل عام ، فوفرت التدريب المستمر للعاملين والمهتمين بهذا المجال ، ومن ضمنالاهتمامات الحديثة التي أفرد لها المسئولون بالدولة الكثير من الوقت والجهد مجالذوي التوحد الذي أخذ نصيبه من الاهتمام أسوة بغيره من الإعاقات الأخرى .


ما هي أسباب التوحد ؟

لم تتوصل البحوث العلمية التي أجريت حول التوحد إلى نتيجة قطعية حول السبب المباشر لحدوثه ، رغم أن أكثر البحوث تشير إلى وجود عامل جيني ذي تأثير مباشر في الإصابة بهذا الاضطراب ، حيث تزداد نسبة الإصابة بين التوائم المطابقين ( من بيضة واحدة ) أكثر من التوائم الآخرين ( من بيضتين مختلفتين ) ، ومن المعروف أن التوأمين المتطابقين يشتركان في نفس التركيبة الجينية، كما أظهرت بعض صور الأشعة الحديثة مثل تصوير التردد المغناطيسي MRI و PET وجود بعض العلامات غير الطبيعية في تركيبة المخ، مع وجود اختلافات واضحة في المخيخ ، بما في ذلك في حجم المخ وفي عدد نوع معين من الخلايا المسمى " خلايا بيركنجي " Purkinje Cells ، ونظراً لأن العامل الجيني هو المرشح الرئيس لأن يكون السبب المباشر للتوحد، فإنه تجرى في الولايات المتحدة بحوثاً عدة للتوصل إلى الجين المسبب لهذا الاضطراب .

ولكن من المؤكد أن هناك الكثير من النظريات التي أثبتت البحوث العلمية أنها ليست هي سبب التوحد، كقول بعض علماء التحليل النفسي وخاصة في الستينيات أن التوحد سببه سوء معاملة الوالدين للطفل وخاصة الأم حيث إن ذلك عار عن الصحة تماماً وليست له علاقة بالتوحد ، كما أن التوحد ليس مرضاً عقلياً، وليست هناك عوامل مادية في البيئة المحيطة بالطفل يمكن أن تكون هي التي تؤدي إلى إصابته بالتوحد، وقد ثبت مؤخراً فشل الكثير من النظريات السابقة التي حاولت تفسير سبب التوحد على أنه ناتج من مرض عقلي أو سوء التربية أو مرض نفسي.


ويمكن أن نرجع أسباب التوحد إلى عاملين أساسيين ؛ هما :


أولاً : عوامل جينية وراثية :
حيث يكون لدى لطفل من خلال جيناته قابلية للإصابة بالتوحد ، ومازالت الأبحاث قائمة في مجال الجينات بشكل مكثف ، ومن أحدث الأبحاث التي لها علاقة بالجينات وذكرت في مؤتمر أبحاث التوحد في أمريكا ، هو عدم فعالية بروتين معين وهو الميتالوثيونين المسؤول عن نسبة الزنك والنحاس في الجسم .


ثانياً : عوامل خارجية :
· تلوثات البيئة مثل المعادن السامة كالزئبق والرصاص.
· استعمالات المضادات الحيوية بشكل مكثف.
· التعرض للالتهابات أو الفيروسات وغيرها من الأسباب.

والتغيرات الطبية الحيوية التي تحدث نتيجة ذلك هي :

· زيادة تكاثر الكانديدا ( الفطريات ) والبكتريا في الأمعاء.
· زيادة نفاذية الأمعاء Leaky Gut Syndrome.
· نقص الفيتامينات والمعادن وضعف التغذية بشكل عام.
· ضعف المناعة ، ونقص مضادات الأكسدة.
· نقص الأحماض الدهنية ونقص قدرة الجسم على التخلص من السموم.


ما هي صفات التوحد ؟

أ ـ الخصائص العامة للتوحد :

· يصدر كلاماً لا معنى له.
· ليس لديه اهتمام بالأفراد الآخرين.
· قد يصاحب بميول وتعلق غريب.
· يصيب صغار الأطفال بين سنتين إلى ثلاث سنوات.
· اضطراب في نمو الإدراك.
· انسحاب من المحيط.
· انغلاق على النفس.
· لا يحس بمن حوله من أفراد أو أحداث أو ظواهر.
· اضطراب في نمو اللغة.
· اضطراب في الاستجابات الحسية.
· عدم قدرته على تعديل السلوك بمفرده.
· نمطية السلوك والاهتمام والنشاط.
· عدم فهم التعبيرات الانفعالية.
· اضطراب النوم والأكل ونوبات مزاج عصبية وعدوان وإيذاء للنفس وفزع وخوف.
· الافتقاد إلى التلقائية والمبادرة مع الصعوبة في تطبيق المفاهيم النظرية واتخاذ القرار.
· قد يكون مفرط الإحساس ( في جميع الحواس الخمس ) وبشكل غير طبيعي.


ب ـ سلوكيات غريـبة :

الطفل التوحدي إحساسه مفرط تجاه الأصوات أو المثيرات البصرية فهو يعبر عن ذلك :
· بوضع يديه على أذنيه.
· بوضع يديه على عينيه.
· ظهور سلوكيات غير طبيعية تدل على الانزعاج في الأسواق العامة.


جـ ـ فرط إحساس :

يختلف الأطفال الذين يعانون التوحد من طفل إلى آخر في ردة فعلهم وذلك حسب شدة فرط الإحساس لديهم ، فجرس المدرسة وإنذار الحريق والأضواء البيضاءfluorescent lighting قد تصبح من المثيرات غير المحتملة.


د ـ انزعاج من بعض الأطعمة :

وذلك مرتبط بفرط الإحساس للأصوات التي تصدر عنها لذا اجعل صوتها يختفي بطريقة ما , كوضع مادة تطريها أو بطريقة الطبخ أو وضع الطعام الذي يحبه إلى جوار الطعام الذي يكرهه ولكي يعطى الطعام المفضل لا بد أن يأخذ قطعة من الطعام البغيض.


هـ ـ تأخر الذهاب للحمام :

هؤلاء الأطفال قد يتأخر ذهابهم للحمام لسببين : إما الخوف وفرط الإحساس من الأصوات التي في الحمام، أو عدم إدراك ما يجب عليهم أن يفعلوه، وعلى ذلك لا بد من تدريبهم بعمل عرض حقيقي لما يجب أن يحدث في الحمام، ولهذا لا بد من تحديد سبب انزعاجهم من الحمام، مع محافظتك على جعل الطفل هادئاً.


و ـ الإصرار على الملابس القديمة :

حسب الدراسات التي أجريت في هذا المجال لا يوجد سبب محدد لماذا يصر بعض هؤلاء الأطفال المصابين بالتوحد على استعمال الملابس القديمة؟, ولكن يمكن أن يكون السبب ناتج عن تحسس جلدهم من الملابس الجديدة، وينصح الباحثون باستخدام الملابس القطنية فهي عادة لا تسبب هذا النوع من التحسس، والغسل المتكرر للملابس الجديدة يقلل إلى حد كبير منهذه المشكلة, واستعمال بعض المواد مثل النشا أو المواد المعطرة أو الملطفة قد يثير هذه الإشكالية.


ز ـ ترديد ما يسمع بشكل ببغائي :

فسر الباحثون أن ترديد الكلام عند هؤلاء قد يعود إلى أن المريض يحاول فهم معنى الكلمة التي يرددها لذا بادر إلى إيضاح الكلمة له بأقرب صورة بصرية عملية تسهل فهم المعنى، أو لأن بعض الأصوات يصعب على المتوحد سماعها فيكررها ليتأكد مما سمع مثل صوت الدال والباء لذا فإن إطالة بعض الأصوات قد تساعدهم على سماعها بشكل أوضح.


حـ ـ التمركز والانغلاق حول الذات :

عدم قدرة الطفل المتوحد على فهم الأشياء من وجهة نظر الآخرين غير وجهة نظره, ولا يستطيع أن يفهم كيف يفكر الآخرون مما يجعله يعتقد أن الآخرين يفكرون بطريقته وأن لهم مشاعره وأفكاره نفسها وأن الأشياء موجودة لتسليته فقط ولذا فهو يبقى منشغلاً بنفسه ولا يرى المواقف من وجهة نظر الآخرين ولا يدرك كيف تؤثر أفعاله على مشاعرهم .


ط ـ اضطرابات التخاطب أو التواصل :

تختلف درجة ونوع اضطراب التخاطب عند هؤلاء اللذين يعانون من التوحد حسب درجة ذكاءهم ونضجهم الاجتماعي، وفي الأغلب لا يعانون من اضطراب في وضوح وسلامة المخارج الصوتية, بل يعانون في الأغلب من ضعف في استخدام وتوظيف اللغة واضطراب أو قصور في القدرات الدلالية على مستوى الكلمة أو الجملة والنبرة الصوتية وكذلك اضطراب في الاتصال البصري والانتباه وعدم استخدامهم الوسائل المساعدة في الحديث مثل الإشارات والإيماءات، فالبعض يتكلم عن شيء لا قيمة له أثناء الحديث مثل العد من واحد إلى خمسة أو الترديد الببغائي لما سمع أو استخدام جملة بشكل متكرر لا صلة لها بالموقف.


ما هي الجوانب التي يظهر الأطفال ذويالتوحد فيها ضعفاً واضحاً ؟

يظهر الأشخاص التوحديون ضعفاً في التفاعل مع من حولهم والتواصل الاجتماعي والتخيل في الجوانب التالية :

· التفاعل الاجتماعي : صعوبة في العلاقات الاجتماعية كعدم اهتمامه بمن حوله.
· التواصل مع الآخرين : صعوبة بالتواصل اللفظي وغير اللفظي، كعدم فهم التلميحات وتعبيرات الوجه أو نغمةالصوت.
· التخيل : صعوبة في تطوير التخيل أثناء اللعب ومحدودية النشاطاتالتخيلية .
· مقاومة في تغيير الروتين الذي اعتاد عليه.

ومن خلالهذه الخصائص التي تمت الإشارة إليها يمكن ملاحظة تعدد جوانب الضعف لدى جزء كبير منالأطفال ذوي التوحد من الناحية الاجتماعية، والقدرة على التواصل، والمشكلات السلوكية، والقدرات العقلية، وذلك يعني أنه لابد من الوقوف على هذهالخصائص وتحديدها بالنسبة لكل تلميذ ، حتى يتسنى لنا التعامل معها وأخذها بعينالاعتبار في وضع البرنامج .


مم تتكون برامج التوحد ؟


برامج التوحد تتكون من جزأينأساسيين :

أولاً :
المقومات الأساسية للبرنامج التربوي الفعال للتلاميذ ذويالتوحد الذي يشمل الكوادر البشرية اللازمة لتنفيذ البرنامج، والخدمات التربويةالأساسية التي يجب أخذها بالاعتبار عند تقديم الخدمات بشتى أشكالها للتلاميذ ذويالتوحد، وكذلك المستلزمات المكانية والتجهيزية لبيئة العمل، وأخيراً الخدماتالأسرية اللازمة لتقديم برنامج متكامل يساعد ذوي التوحد للوصول إلى أقصى حد ممكن منالاستقلالية .


ثانياً :
المجالات التي تساعد على نمو التلاميذ ذوي التوحد، وعددها ثلاثة عشر مجالاً هي :


1.مجال الانتباه.
2.مجال التقليد والمحاكاة.
3.مجال مهارات التواصل.
4.مجال مهارات العناية بالذات.
5.مجالالمهارات الحسية الحركية.
6.مجال مهارات الأمن والسلامة.
7.مجالالمهارات ما قبل الأكاديمية.
8.مجال المهارات الاجتماعية.
9.مجالالمهارات الأكاديمية.
10.مجال مهارات التربية الفنية.
11.مجال مهاراتالتربية البدنية.
12.مجال المهارات الترويحية وشغل أوقات الفراغ.
13.مجال مهارات التهيئة المهنية.


مع ملاحظة أن مبدأ الاستفادة من هذه المجالاتمرتبط بالاحتياج الفعلي الفردي لكل تلميذ على حده ، بناء على نتائج التقويم الرسمي وغير الرسمي من قبل المختصين .


هل توجد طرق لتشخيص التوحد ؟

يتم تشخيصهم عن طريق دراسة تاريخ حالتهم مع الحصول على معلومات من الوالدين عن الحالة وكذلك الملاحظة الدقيقة لقدرات التخاطب والسلوك ومستوى التطور لديهم، وقد يتطلب التشخيص إجراء بعض الاختبارات الطبية للتأكد من عدم وجود إعاقات أو أمراض أخرى وذلك لتشابه الأعراض مع العديد من الاضطرابات الأخرى، ويتطلب التشخيص الجيد اشتراك فريق عمل متكامل من طبيب الأعصاب والاختصاصي النفسي وطبيب الأطفال واختصاصي النطق واللغة وغيرهم من أصحاب العلاقة وذلك لتداخل وتعدد خصائص التوحد.


وتوجد العديد من الطرق من أهمها :

· مقياس التقدير التوحدي للأطفال ChildrenAutismRatingScale-CARS

· قائمة التشخيص Diagnostic Checklist Form E-2 ( Autism ResearchInstitute)

· قياسالمقابلة التشخيصي لاضطرابات التواصل الاجتماعي The Diagnostic Interview for Social and Communication disorders ( DISCO ) ، The Center for Social and Communication Disorders . U.K

· أداة تقويم الطفل التوحدي للتخطيط التعليميAutismScreeningInstrumentforEducational Planning (ASIEP-2)

· الدليلالتشخيصي والإحصائي للأمراض النفسية(DSMIV)التابع للجمعية الأمريكية للطبالنفسي .

· الدليل العالمي لتصنيف الأمراض(ICD-10)التابع لمنظمة الصحةالعالمية.


هناك مقاييس أخرى تستعمل مع الأطفال التوحديين منها:


· مقياسفاينلاند للسلوك التكيفيVinelandadaptivebehaviorscale

· مقياس متاهاتبورتيوسPortuesMazeTest

· مقياس وكسلر لذكاء الأطفالWechsler-BellviewIntelligencescaleforchildren(WISC) .


ما مدى انتشار التوحد ؟

وجد لارفيدسون وآخرون في دراسة في عام 1997م أننسبة التوحد تصل إلى إحدى وثلاثين حالة لكل عشرة آلاف، وتشير آخر الدراسات أن نسبة التوحد في المجتمعات الإنسانية قد يصل إلى 1% ، كما يوجد ما بين خمسمائة ألف إلى مليون ونصف فرد يعانون من التوحد بدرجاته المختلفة في أمريكا, وأكثر من خمسمائة ألف حالة في بريطانيا أي تسع حالات لكل ألف، هذا وقد وجدت بعض الدراسات أن نسبة حدوث التوحد عند الذكور تصل من ثلاثة إلى أربعة أضعاف الإناث، وأن نسبة المصابين به تصل إلى أربعة أضعاف المصابين بالشلل الدماغي CP، وسبعة عشر ضعفاً من المصابين بمتلازمة داونDawnsyndrome ، ولقد أثبتت الدراسات الحديثة أن 75% من الأطفال التوحديين ذكاؤهم متدن وأن 10% ذكاؤهم عالٍ في موضوعات محدده مثل القدرة الحسابية .


ما هي أشكال التوحد ؟؟

عادة ما يتم تشخيص التوحد بناء على سلوك الشخص ، ولذلك فإن هناك عدة أعراض للتوحد، ويختلف ظهور هذه الأعراض من شخص لآخر، فقد تظهر بعض الأعراض عند طفل، بينما لا تظهر هذه الأعراض عند طفل آخر، رغم أنه تم تشخيص كليهما على أنهما مصابان بالتوحد، كما تختلف حدة التوحد من شخص لآخر.

هذا ويستخدم المتخصصون مرجعاً يسمى بالـ DSM-IVDiagnostic and Statistical Manual الذي يصدره اتحاد علماء النفس الأمريكيين، للوصول إلى تشخيص علمي للتوحد، وفي هذا المرجع يتم تشخيص الاضطرابات المتعلقة بالتوحد تحت العناوين التاليـــة :


أنواع طيف التوحد :

يعتبر التوحد أحد أنواع الإعاقة النمائية الشاملةPervasive DevelopmentalDisordersوالتي تصنف إلى الأنواع التاليــة :


· التوحد التقليدي Classical Autism وسبق تعريفه.

· إعاقة اسبيرجرAspergerوهي إعاقة تميز بضعف في التفاعلات الاجتماعية ونجد أن المريض ذكاءه متوسط أو فوق المتوسط ولا تصاحب بتأخر في اكتساب اللغة .

· الإعاقة النمائية الشاملة غير المحددةPervasiveDevelopmentalDisorderNotOtherwiseSpecific وهي إعاقة تتميز بضعف شديد وشامل في سلوكيات محددة لكن لا تتطابق مع إحدى الإعاقات المتعارف عليها .

· إعاقة ريت Rett’sDisorderوهي إعاقة مستمرة الانحدار تصيب الإناث بين السنة الأولى والرابعة ، ويتميز المريض بفترة من النمو الطبيعي يتبع بفقدان لما تم اكتسابه ثم يليه فقدان قدرته على تحريك يديه بشكل هادف إلى حركة عشوائية ومتكررة.

· إعاقة الطفولة التراجعي الغير المتكاملةChildhoodDisintegrativeDisorderوهي إعاقة تتميز بنمو طبيعي على الأقل في السنتين الأوليتين من عمر الطفل تتبع بفقدان لكل ما تم اكتسابه من قدرات.


سوف نقوم بشرح أعراض التوحد التقليدي واضطراب اسبرجر :

أعراض التوحد التقليدي :

تبدأ ملاحظة الأعراض في السنة الثانية والنصف من عمر الطفل ( 30 : 36 شهراً )، ومن المعروف أن التوحد له 3 أعراض رئيسية :


1.ضعف التواصل والعلاقات الاجتماعية.
2.ضعف الناحية اللغوية.
3.الاهتمامات والنشاطات المتكررة.
4.وقد يصاحبه اضطربات في السلوك مثل نشاط زائد وقلة تركيز أو نوبات غضب شديدة أو صعوبة في النوم وقد يظهر سلوكاً مؤذياً لنفسه وأيضاً تبول لاإرادي ، وهناك بعض الحالات يصاحبها تشنجات ( صرع ).


ملاحظة ذات صلة :
التخلف العقلي ونسبة الذكاء؛ التخلف العقلي هي إعاقة منفصلة تماماً عن التوحد، وقد يكون مصاحب للتوحد انخفاض لنسبة الذكاء لكن هناك أيضاً أطفال توحديين درجة ذكائهم في المعدل الطبيعي أو مرتفع.


1.ضعف التواصل الاجتماعي :

أي ضعف في العلاقات الاجتماعية مع أمه ..أبيه ومع أفراد العائلة والغرباء.
· الطفل لا يهتم بوجود الآخرين.
· لا يفرح عندما يرى أمه أو أبوه.
· لا ينظر إلى الشخص الذي يكلمه.
· لا يستمتع بوجود الآخرين ولا يشاركهم اهتماماتهم.
· ولا يحب أن يشاركوه ألعابه.
· يحب أن يلعب لوحده.
· لا يحب أن يختلط بالأطفال الآخرين.
· لا يستطيع أن يعرف مشاعر الآخرين أو يتعامل معها بصورة صحيحة ( مثل أن يرى أمه تبكي أو حزينة فهو لا يتفاعل مع الموقف بصورة طبيعية مثل بقية الأطفال ).


2.ضعف في التواصل اللغوي :
· ضعف في التعبير اللغوي أو تأخر في الكلام .
· استعمال كلمات غريبة من تأليف الطفل وتكرارها دائماً.
· أو إعادة آخر كلمة من الجملة التي سمعها.
· أيضاً قد يكون هناك صعوبة في استعمال الضمائر فمثلاً لا يقول " أنا أريد أن أشرب " بل يستعمل اسمه فيقول " حمد يريد أن يشرب ".


3.نشاطه واهتماماته وألعابه متكررة ومحدودة؛ فلا يوجد فيها تجديد مثل أن يلعب بالسيارات فقط أو المكعبات أو طريقة لعبه لا تتماشى مع اللعبة التي يلعب بها مثل أن يرتب السيارات الصغيرة بطريقة معينة بدل من أن يتخيل أنها تسير في الطريق، أيضا يحب الروتين ولا يحب التغير في ملابسه أو أنواع أكله أو طريقة تنظيم غرفته، التعلق بالأشياء مثل مخدة معينة أو بطانية ويحملها معه دوماً وقد يكون عنده أيضاً حركات متكررة لليد والأصابع والرأس.


أعراض اسبرجر : Asperger’s

يدخل تحت مسمى طيف التوحد ... الطفل يكون لديه بعض التصرفات المشابهة للتوحد ، هنا يكون الطفل ذكاءه طبيعي أو في بعض الأحيان معدل ذكاءه أعلى من الطبيعي ولا يوجد لديه تأخر في الكلام ( أي أن مقدرته على الكلام جيدة ) وهذا ما يفرقه عن التوحد التقليدي، لكن مشكلته الأساسية تكمن في ضعف التواصل الاجتماعي والتي قد تظهر بعدم رغبة الطفل بالاختلاط بالآخرين أو الكلام معهم أو مشاركتهم أي اهتمامات ، وكثيراً ما يكون الطفل ليس له أصدقاء ويقضي معظم وقته لوحده، أيضاً يوجد أحيانا تكرار في بعض السلوكيات بالإضافة إلى عدم تقبل التغير سواء كان في الأكل أو الملابس، وعادة ما تكون لهم طقوس وروتين معين في حياتهم.


كيف يتم تشخيص التوحد ؟

لعل هذا الأمر يعد من أصعب الأمور وأكثرها تعقيداً، وخاصة في الدول العربية، حيث يقل عدد الأشخاص المهيئين بطريقة علمية لتشخيص التوحد، مما يؤدي إلى وجود خطأ في التشخيص، أو إلى تجاهل التوحد في المراحل المبكرة من حياة الطفل، مما يؤدي إلى صعوبة التدخل في أوقات لاحقة، حيث لا يمكن تشخيص الطفل دون وجود ملاحظة دقيقة لسلوك الطفل، ولمهارات التواصل لديه، ومقارنة ذلك بالمستويات المعتادة من النمو والتطور، ولكن مما يزيد من صعوبة التشخيص أن كثيراً من السلوك التوحدي يوجد كذلك في اضطرابات أخرى، وهناك اختبارات مخصصة لتشخيص التوحــد منها المقابلة التشخيصية للتوحــد ADI - R وهى عبارة عن أسئلة توجه للوالدين تتكون من حوالي 97 سؤال تستغرق حوالي الساعة وتغطي عدة جواب اجتماعية ( تواصل ـ سلوكية )، أيضاً المراقبة الإكلينيكية لسلوكيات الطفل هامة في التشخيص وهناك الاختبار المشهور المسمي ADOS-G، أيضاً يحتاج الطبيب إلى بعض الفحوصات والتحاليل لاستبعاد أمراض أخرى مثل فحوصات السمع وغيرها من الفحوصات الهامة، وهناك أهمية كبرى في التشخيص المبكر حتى يتمكن الطفل من تلقي برامج التدخل المبكر فقد أثبت الأبحاث أن تلقى هذه البرامج مبكراً من عمر سنتين ونصف إلى ثلاث سنوات يعطي نتائج ايجابية مستقبلاً.

ولذلك فإنه في الظروف المثالية يجب أن يتم تقييم حالة الطفل من قبل فريق كامل من تخصصات مختلفة ، حيث يمكن أن يضم هذا الفريق :


1.أخصائي أعصاب Neurologist.
2.أخصائي نفسي أو طبيب نفسي.
3.طبيب أطفال متخصص في النمو.
4.أخصائي علاج لغة وأمراض نطق Speech-Language Pathologist.
5.أخصائي علاج مهني Occupational Therapist.
6.وأخصائي تعليمي .
7.المختصين الآخرين ممن لديهم معرفة جيدة بالتوحد .


هذا وقد تم تطوير بعض الاختبارات التي يمكن استخدامها للوصول إلى تشخيص صحيح للتوحد، ولعل من أشهر هذه الاختبارات :


1.CHATChecklist for Autism in Toddlers .

2.CARSChildhood Autism Rating Scale .

وغيرهما، وهي للاستخدام من قبل المتخصصين فقط.


ما هي أعراض التوحد، وكيف يبدو الأشخاص المصابين به ؟

عادة لا يمكن ملاحظة التوحد بشكل واضح حتى سن 24 : 30 شهراً ، حينما يلاحظ الوالدان تأخراً في اللغة أو اللعب أو التفاعل الاجتماعي، وعادة ما تكون الأعراض واضحة في الجوانب التاليـــة :


التواصل :
§ يكون تطور اللغة بطيئاً ، وقد لا تتطور بتاتاً.
§يتم استخدام الكلمات بشكل مختلف عن الأطفال الآخرين.
§ترتبط الكلمات بمعانٍ غير معتادة لهذه الكلمات.
§يكون التواصل عن طريق الإشارات بدلاً من الكلمات.
§يكون الانتباه والتركيز لمدة قصيرة.


التفاعل الاجتماعي :
§يقضي وقتاً أقل مع الآخرين.
§يبدي اهتماماً أقل بتكوين صداقات مع الآخرين.
§تكون استجابته أقل للإشارات الاجتماعية مثل الابتسامة أو النظر للعيون.


المشكلات الحسية :
§استجابة غير معتادة للأحاسيس الجسدية مثل أن يكون حساساً أكثر من المعتاد للمس.
§أقل حساسية من المعتاد للألم ، أو النظر ، أو السمع ، أو الشم.


اللعب :
§هناك نقص في اللعب التلقائي أو الابتكاري.
§كما أنه لا يقلد حركات الآخرين.
§لا يحاول أن يبدأ في عمل ألعاب خيالية أو مبتكرة.


السلوك :
§قد يكون نشطاً أو حركاً أكثر من المعتاد.
§أو تكون حركته أقل من المعتاد.
§وجود نوبات من السلوك غير السوي كأن يضرب رأسه بالحائط أو يعض أصبعه دون سبب واضح.
§قد يصر على الاحتفاظ بشيء ما، أو التفكير في فكرة بعينها، أو الارتباط بشخص واحد بعينه.
§هناك نقص واضح في تقدير الأمور المعتادة.
§قد يظهر سلوكاً عنيفاً أو عدوانيا أو مؤذياً للذات.



وقد تختلف هذه الأعراض من شخص لآخر، وبدرجات متفاوتة .

 

 

التوقيع

ستظل الكتابة هماً يؤرق كل أصحاب الرسالات
وسيبقى الحرف وستبقى الكلمة وسيفنى الجميع تباعاً
فما أروع أن تخلق فكرة وأن تحمل هماً
وما أجمل أن تنشر تلك الفكرة
لكن الأجمل أن تجد من تقتسم معه ذلك الهم
وسيظل الحرف وستظل الكلمة أسمى شيء
لكن أسمى ذلك الأسمى
أن تحتضن تلك الكلمة ـ دون تردد ـ
عين تشاركك نفس الهم

 

آخـر مواضيعي
 


التعديل الأخير تم بواسطة A Y M A N ; 09-08-2007 الساعة 04:48 PM.

   

رد مع اقتباس

أغيثوا غزة ... أين أنتم يا مسلمون ؟؟؟ أين أنتم يا عرب ؟؟؟

اللهم يا مجيب يا من برحمته نستغيث | أسالك أن تأخد بأيدي اخواننا المسلمين في كل مكان | اللهم كن مع اخواننا في غزة | اللهم أعنهم على أعدائهم | اللهم ان غزة تستغيث فأغثها | اللهم إن الاقصى يستغيث فأغثه | اللهم اجبر كسر الثكالى في غزة وفلسطين | اللهم إن غزة برحمتك تستغيث فأغثها | اللهم إن الاقصى برحمتك يستغيث فاغثه

قديم 10-29-2008, 09:50 PM   رقم المشاركة : 2
معلومات العضو
حبيب عمرى
مشرفة منتدى همس الخواطر ومنتدى الحوار المفتوح
 
الصورة الرمزية حبيب عمرى
 

 

 
إحصائية العضو









حبيب عمرى غير متواجد حالياً



أغيثوا غزة

 

 

إحصائية الترشيح

عدد النقاط : 20
حبيب عمرى is on a distinguished road

Love رد: معلومـــــــــــات مهمــــة عن التوحـــــــد ... ؛





اسمح لي بأن أحييك
على الاهتمام والجهد المبذول
عبارت رائعة من شخص رائع
الله يعطيك العافية
تقبل خالص تحياتي واحترامي








 

 

التوقيع

أحـسب الــناس مـثـلي
فــي طـيـبـتي
وعـلـى نـفـسي أبـديــهم
ومــليـون ألـف
مــــــــــــــــــــــــــرة
أنـصــدم فـيهم
ღ♥ღ‏ ღ♥ღ‏ ღ♥ღ‏ ღ♥ღ‏ ღ♥ღ‏
"عــلــمـتـني الــحــــيـاة"
أن
لا أفـــــــكــر فــي الــمفــقود ؛؛ حـتى لاأفــقـد الـــمـوجــود

 

آخـر مواضيعي
 

   

رد مع اقتباس

قديم 10-30-2008, 02:20 AM   رقم المشاركة : 3
معلومات العضو
التمساحة
مشرفة منتدى المواضيع المتميزة والمنتدى العام
 
الصورة الرمزية التمساحة
 

 

 
إحصائية العضو








التمساحة غير متواجد حالياً



أغيثوا غزة

 

 

إحصائية الترشيح

عدد النقاط : 10
التمساحة is on a distinguished road

افتراضي رد: معلومـــــــــــات مهمــــة عن التوحـــــــد ... ؛



أستاذي و معلمي
أيمن:



لقد جعلتنا نحلق بروعة هذه المعلومات الى العلياء...

وهذا العلم ...

جعلتنا نعلو من ارتقاء ... الى ارتقاء..

اشكرك على اختيارك الذي يدل على رفعة الذوق ..
و دقة المعلومات
ودمت بخير وسعادة.





 

 

التوقيع

العـدل أساس المـلك
سبحانك اللهمّ وبحمدك ... أشهد أن لا إله إلا أنت ... أستغفرك وأتوب إليك
How perfect You are O Allah and I praise You
I bear witness that none has the right
to be worshipped except You
I seek Your forgiveness and turn in repentance to You

 

آخـر مواضيعي
 

   

رد مع اقتباس

قديم 01-23-2009, 06:03 AM   رقم المشاركة : 4
معلومات العضو
A Y M A N
المدير العام سنابل الخير
 
الصورة الرمزية A Y M A N
 

 

 
إحصائية العضو









A Y M A N غير متواجد حالياً



أغيثوا غزة

 

 

إحصائية الترشيح

عدد النقاط : 10
A Y M A N is on a distinguished road

Present رد: معلومـــــــــــات مهمــــة عن التوحـــــــد ... ؛



الأخت العزيزة الفاضلة

..... حبيب عمري ... ..







الأخت العزيزة الفاضلة
..... التمساحـــــة ... ..





تحيتي ومودتي
أيمـــن



سأنتظـــر
"" الحيــــــاة ""
وسأعيـــش
بالأمـل ... بالحـب ... بالكفـاح ... بالإيمـان ... بالصبـر
سأعيــش وكلي أمل في غــداً
لعــل الله يحدث بعد ذلك أمــرا
... لعلــــه خيــــر ...
وأسأله عز وجل أن نكون جميعاً ممن يمتلك
قـــوة
" التحكـــم بالـــذات "

 

 

التوقيع

ستظل الكتابة هماً يؤرق كل أصحاب الرسالات
وسيبقى الحرف وستبقى الكلمة وسيفنى الجميع تباعاً
فما أروع أن تخلق فكرة وأن تحمل هماً
وما أجمل أن تنشر تلك الفكرة
لكن الأجمل أن تجد من تقتسم معه ذلك الهم
وسيظل الحرف وستظل الكلمة أسمى شيء
لكن أسمى ذلك الأسمى
أن تحتضن تلك الكلمة ـ دون تردد ـ
عين تشاركك نفس الهم

 

آخـر مواضيعي
 


التعديل الأخير تم بواسطة A Y M A N ; 05-09-2013 الساعة 11:29 AM.

   

رد مع اقتباس

قديم 07-22-2009, 05:03 AM   رقم المشاركة : 5
معلومات العضو
مودي
مشرف سما الرياضى
 
الصورة الرمزية مودي
 

 

 
إحصائية العضو








مودي غير متواجد حالياً



أغيثوا غزة

 

 

إحصائية الترشيح

عدد النقاط : 10
مودي is on a distinguished road

Thumbs down رد: معلومـــــــــــات مهمــــة عن التوحـــــــد ... ؛


مشكووووووووووووووووووووووووووووووووور اخي العزيز ايمن

 

 

التوقيع

.


.
.
.
.
.
.
.


 

آخـر مواضيعي
 

   

رد مع اقتباس

قديم 12-14-2009, 10:55 PM   رقم المشاركة : 6
معلومات العضو
ندى
سما فضى
 
الصورة الرمزية ندى
 

 

 
إحصائية العضو








ندى غير متواجد حالياً



أغيثوا غزة

 

 

إحصائية الترشيح

عدد النقاط : 10
ندى is on a distinguished road

افتراضي رد: معلومـــــــــــات مهمــــة عن التوحـــــــد ... ؛

   

رد مع اقتباس

قديم 05-09-2013, 11:30 AM   رقم المشاركة : 7
معلومات العضو
A Y M A N
المدير العام سنابل الخير
 
الصورة الرمزية A Y M A N
 

 

 
إحصائية العضو









A Y M A N غير متواجد حالياً



أغيثوا غزة

 

 

إحصائية الترشيح

عدد النقاط : 10
A Y M A N is on a distinguished road

افتراضي رد: معلومـــــــــــات مهمــــة عن التوحـــــــد ... ؛


إنما تنجــــح الفكــــرة إذا
قوي الإيمــان بها
وتوفر الإخــلاص فى سبيلها
وازدادت الحماســة لها
ووجد الاستعداد الذى يحمل على التضحية والعمــل لتحقيقها

وتكاد تكون هذه الأركــان الأربعــة
الإيمـان ... والإخـلاص ... والحماسـة ... والعمـل
من خصائص الشباب
لأن
أساس الإيمــان القلب الذكى
وأساس الإخــلاص الفؤاد النقي
وأساس الحماســة الشعور القوي
وأساس العمــل العزم الفتي
وهذه كلها لا تكون إلا للشباب

 

 

التوقيع

ستظل الكتابة هماً يؤرق كل أصحاب الرسالات
وسيبقى الحرف وستبقى الكلمة وسيفنى الجميع تباعاً
فما أروع أن تخلق فكرة وأن تحمل هماً
وما أجمل أن تنشر تلك الفكرة
لكن الأجمل أن تجد من تقتسم معه ذلك الهم
وسيظل الحرف وستظل الكلمة أسمى شيء
لكن أسمى ذلك الأسمى
أن تحتضن تلك الكلمة ـ دون تردد ـ
عين تشاركك نفس الهم

 

آخـر مواضيعي
 

   

رد مع اقتباس

إضافة رد


الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1)
 
أدوات الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع


جميع الحقوق محفوظة لموقع ســمــــا للإستشارات النطقية والسمعية
جميع الآراء و المشاركات الموجودة في المنتدى لا تعبر بالضرورة عن رأي إدارته بل تعبر عن رأى كاتبها
تصميم و تطوير شبكة حبيبه التطويرية